Модуль 10. Рефлексія

Курс досить цікавий. Думаю, що за ним, насправді, майбутнє.

Дітям взагалі буде цікаво працювати з такими технологіями.

Розумію, що успіх проекту у великій мірі буде залежати від того, які цілі перед учнями поставить викладач.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме показав, що учні, маючи відповідні критерії оцінювання, зможуть наперед чітко бачити вимоги до робіт, які виконують. Думаю, що важливим є взаємооцінювання учнів та самооцінювання. З власної практики знаю, як правило, учні часто собі занижують оцінки. Мене це здивувало.
День був насиченим і важким. Багато інформації. Маю надію, що вона систематизується.

Модуль 7. Рефлексія

Суперово! Бачу, як вимальовується проект.
Цікаві ресурси. Думаю, що дітям буде цікаво. Працюю над учнівським блогом.

Модуль 6. Рефлексія

Цікавий день. Насичений. Зацікавило сворення опитувальників у мережі. Хотілося б більше мати практики у цьому напрямі. Потрібна річ...

Мої посилання

Мої посилання

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Проте, я вважаю, що це питання для учнів є важким. Як правило, вони не вміють знаходити саме потрібну інформацію і, що особливо, вибирати з цієї інформації головне і потрібне. Тому вважаю, що завдання учителя - направити учнів у правильне русло. А це не завжди легко.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити ключове та тематичне питання.

Увесь час виникають нові ідеї. Цікаво було створювати форми оцінювання.

Але багато інформації...

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме я побачила, що тему Інформаційні технології в системах управління готельним комплексом можна реалізувати у вигляді проекту.

Я думаю, що питання Як покращити життя? буде для дітей цікавим.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як формуються навички 21 століття.

Я зрозуміла, що важливими у даному напрямі  є:

·         Творчість і інноваційність

·         Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
·         Комунікативні навички та навички співробітництва
·         Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
·         Інформаційна грамотність  
·         Медіа грамотність  
·         IКT – грамотність 
·         Життєві та кар’єрні навички
·         Гнучкість та пристосовуваність               
·         Ініціатива та  самоспямованість  
·         Соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур  
·         Продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники  
·         Лідерство та відповідальність  

Навички 21 століття можна побачити у піраміді Блума.

На сьогоднішній день проектна діяльність є основою навчального процесу.

При навчанні за методом проектів:

1. Учні самі формулюють проблему, або вчитель ставить перед ними проблему (чи надається проектне завдання);

2. Учні самостійно створюють план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання;

3. Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему);

4. Учні висувають гіпотезу, планують можливі шляхи і способи її перевірки (проведення дослідження); 

5. Учні виконують проектне завдання (дослідження), документують його, опрацьовують результати (роблять висновки з дослідження);

6. Учні планують продукт проекту, тобто обирають форму представлення результатів дослідження, проектують цей продукт, призначений для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект;

7. І, нарешті, учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. 

Рекомендації з створення проектів можна побачити у створеній публікації.

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
1. Продумати стратегії для здійснення диференційованого навчання.
2. Сформулювати навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів.